2018级第五小组试讲试教指导工作总结

2020-2021学年（上），我承担了18级特殊教育专业及教育康复学专业10学生的试讲试教工作。下面就学生的基本情况、试讲试教过程，试讲试教过程中存在的问题及其应对措施等做以总结。

一、学生的基本情况

指导的10学生中，特殊教育专业5名，教育康复学专业5名，详见表1：

表1 试讲试教学生基本信息

二、试讲试教的过程

（一）试讲试教进程

本组试讲试教工作于本学期第7周开始让学生选试讲主题并撰写教案，通过对学生教案的认真修改，然后让学生第8周开始自行练习试讲，第九周始指导教师现场听课并进行指导。教师的试讲试教指导工作时间跨度为：从第7周至第十六周。

表2 试讲试教的指导进程表

（二）试讲试教指导过程剪影

三、试讲试教过程中存在的问题及其应对措施

在指导试讲试教过程中，在试讲方面难免会出现一些问题，问题总结如下：

（一）学生试讲过程中存在的主要问题

学生在试讲试教过程中存在的问题主要体现在教案设计和试讲两个方面。在教案设计方面，有几个问题比较突出：（1）教材分析不够具体，加工与处理教材不够灵活；（2）学情分析不恰当，描述障碍类别及表现特征呈现口语化，学生分类太随意；（3）教学重、点把握不准；（4）教学目标不具体，太笼统，不同水平学生的分层目标体现不明显；（5）教学设计中差异教学体现不明，不同水平学生的学习行为、参与要求体现不明显。在教学过程中存在的问题：（1）教学导入过于生硬，与新授内容连接不自然；（2）教学过程中差异教学体现不明显；（3）聋生课程教学手语与口语教学配合不够熟练，出现顾此失彼现象；（4）教学测验方面易忽略其功能性，是检测教学目标达成情况。

（二）应对措施

学生试讲试教过程中存在的一些问题的分析，是所有新手教师在教学过程中都普遍存在的，通过问题的分析，提出了一些应对措施。关于教学设计方面的问题，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学环节等反反复复打磨教案，使教案的设计尽可能科学化、标准化。教学设计的质量，直接决定了教学质量与教学效果，所以，试讲试教一定先在教案上下功夫。关于试讲试教过程中存在的问题，刚开始难免会出紧张、不自然的教学现象，对此一定要多鼓励学生，帮他们分析问题原因，并提出解决策略，比如，教学导入环节一定要具有趣味性和任务性，与课程内容密切相关；让同学配合做学生，活跃教学气氛，体现差异教学；根据不同层次的学生，在教学活动中设计不同的参与环节；测验也要具有差异，体现整体教学目标的达成情况。

试教指导过程剪影